-거늘
কিন্তু, তবে (প্রাচীন বা সাধু রূপ)
-거늘 হলো একটি আনুষ্ঠানিক ও সাহিত্যিক সংযোগকারী প্রত্যয়। এটি একটি জানা সত্যকে (১ম বাক্যাংশ) একটি বিপরীতধর্মী বা অপ্রত্যাশিত ফলাফলের (২য় বাক্যাংশ) সাথে যুক্ত করে। এটিকে এভাবে ভাবতে পারেন: 'যেখানে ক সত্যি, সেখানে কীভাবে খ হতে পারে?' এটি আধুনিক দৈনন্দিন কথোপকথনে ব্যবহৃত হয় না।
এটি কীভাবে কাজ করে
-거늘 হলো একটি উচ্চস্তরের সংযোগকারী প্রত্যয় যা প্রধানত সাহিত্যিক, আনুষ্ঠানিক বা প্রাচীন প্রসঙ্গে ব্যবহৃত হয়। এটি প্রথম বাক্যাংশটিকে একটি প্রদত্ত তথ্য, কারণ বা ভিত্তি হিসেবে স্থাপন করে, যেখান থেকে একটি নির্দিষ্ট ফলাফল প্রত্যাশিত থাকে। কিন্তু দ্বিতীয় বাক্যাংশটি সেই প্রত্যাশার বিপরীত একটি ফলাফল প্রকাশ করে, যা প্রায়শই বিস্ময়, আক্ষেপ বা অলঙ্কারিক প্রশ্ন ফুটিয়ে তোলে।
ব্যবহার:
এটি সরাসরি ক্রিয়া ও বিশেষণের ধাতুর সাথে যুক্ত হয়।
- ক্রিয়ামূল + -거늘 (যেমন, 오다 → 오거늘)
- বিশেষণমূল + -거늘 (যেমন, 아름답다 → 아름답거늘)
কাল:
এটি অতীত কালের চিহ্ন -았/었--এর সাথে ব্যবহার করা যেতে পারে।
- অতীত কাল: ধাতু + -았/었- + -거늘 (যেমন, 공부했다 → 공부했거늘)
মূল বৈশিষ্ট্য:
১. ভঙ্গ হওয়া প্রত্যাশা: এর মূল কাজ হলো একটি ভিত্তি এবং অপ্রত্যাশিত বাস্তবতার মধ্যকার বৈপরীত্যকে তুলে ধরা। এটি বোঝায়, "যেহেতু [১ম বাক্যাংশ] সত্যি, তাই [২য় বাক্যাংশ] এমন হওয়াটা বিস্ময়কর/আক্ষেপজনক।"
২. অলঙ্কারিক জোর: কোনো বক্তব্যের ওপর জোর দিতে প্রায়ই অলঙ্কারিক প্রশ্নে এটি ব্যবহৃত হয়। যেমন, "만물은 변하거늘 어찌 사람만 그대로이길 바라겠는가?" (প্রকৃতির সবকিছুই পরিবর্তিত হয়, তাহলে শুধু মানুষেরই অপরিবর্তিত থাকার প্রত্যাশা কীভাবে করো?)।
৩. আনুষ্ঠানিকতা: এই ব্যাকরণিক রূপটি দৈনন্দিন কথ্য কোরিয়ান ভাষায় ব্যবহৃত হয় না। আপনি এটি সাহিত্য, ঐতিহাসিক নাটক (사극), আনুষ্ঠানিক ভাষণ এবং প্রবাদে দেখতে পাবেন।
-ㄴ/는데 বা -지만-এর তুলনায়, -거늘 অনেক বেশি গুরুগম্ভীর, আনুষ্ঠানিক এবং প্রায়ই গভীর আবেগপূর্ণ (আক্ষেপ, বিস্ময়) অর্থ বহন করে।
তুলনা করুন -건만:
-건만 হলো আরেকটি সাহিত্যিক বৈপরীত্যমূলক রূপ এবং যখন বৈপরীত্য সাধারণ কিন্তু জোরালো হয়, তখন এটি প্রায়শই -거늘-এর সাথে অদলবদল করে ব্যবহার করা যায় (노력했건만 실패했다 - সে কঠোর পরিশ্রম করেছিল, তবুও সে ব্যর্থ হয়েছিল)।
উদাহরণ (4)
- 세월은 이처럼 빨리 흐르거늘 어찌 게으름만 피우고 있는가?
সময় এত দ্রুত বয়ে যায়, তাহলে তুমি কীভাবে কেবল অলসতা করতে পারো?
শব্দে শব্দে: সময় এভাবে দ্রুত বয়ে যায়-কিন্তু কীভাবে অলসতায় কেবল তুমি মেতে আছো?
সময় দ্রুত চলে যাওয়ার বিষয়টি (ভিত্তি) অলসতা করার অপ্রত্যাশিত বা অনুচিত কাজের সাথে বৈপরীত্য তৈরি করে।
- 그토록 열심히 노력했거늘 결과가 이렇다니 허무하다.
যদিও আমি অনেক চেষ্টা করেছিলাম, তবুও এই ফলাফল দেখে মনটা শূন্য লাগছে।
শব্দে শব্দে: অতটা মন দিয়ে চেষ্টা করেছিলাম-কিন্তু ফলাফল এরকম তাই এটা বৃথা লাগছে।
কঠোর পরিশ্রম করার অতীত কাজটি (노력했거늘) একটি ভালো ফলাফলের প্রত্যাশা তৈরি করেছিল, যার সাথে হতাশাজনক বাস্তবতার বৈপরীত্য দেখানো হয়েছে।
- 아이도 아는 이치거늘 어른이 되어서 그것도 모른단 말인가?
এটি এমন একটি নীতি যা একটি শিশুও জানে, তাহলে তুমি একজন প্রাপ্তবয়স্ক হয়েও এটা জানো না বলছ?
শব্দে শব্দে: একটি শিশুও জানে নীতি-কিন্তু একজন প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে এটাও জানো না তুমি বলছ?
এটি একটি ক্লাসিক অলঙ্কারিক ব্যবহার। ভিত্তি হলো 'এমনকি একটি শিশুও জানে', যা দ্বিতীয় বাক্যাংশে প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির অজ্ঞতাকে আরও বেশি বিস্ময়কর বা অগ্রহণযোগ্য করে তোলে।
- 봄이 오면 꽃이 피는 것이 당연하거늘 올해는 어찌 이리 소식이 없는고.
বসন্ত এলে ফুল ফোটা স্বাভাবিক, কিন্তু কোনো কারণে এ বছর তাদের কোনো দেখাই নেই।
শব্দে শব্দে: বসন্ত যদি আসে ফুল ফোটা স্বাভাবিক বিষয়-কিন্তু এ বছর কেন এভাবে কোনো খবরই নেই।
এই উদাহরণটিতে -거늘-এর সাহিত্যিক মেজাজের সাথে মিল রেখে একটি প্রাচীন বাক্য সমাপ্তি রূপ (-는고) ব্যবহার করা হয়েছে। এটি প্রাকৃতিক প্রত্যাশার (বসন্তে ফুল ফোটা) সাথে বর্তমান বাস্তবতার বৈপরীত্য তুলে ধরে।
সাধারণ ভুল
অনানুষ্ঠানিক, দৈনন্দিন কথোপকথনে -거늘 ব্যবহার করা।
어제 비가 왔거늘 오늘 길이 미끄러워.어제 비가 와서 오늘 길이 미끄러워요.-거늘 অত্যন্ত আনুষ্ঠানিক এবং সাহিত্যিক অভিব্যক্তি। এরকম একটি সাধারণ, দৈনন্দিন কথার জন্য এটি ব্যবহার করলে খুবই অস্বাভাবিক ও বেমানান শোনায়। সাধারণ কারণ ও ফলাফলের ক্ষেত্রে -아/어서 উপযুক্ত। পটভূমি তুলে ধরার ক্ষেত্রে -ㄴ/는데 প্রচলিত পছন্দ (যেমন, 어제 비가 왔는데 길이 미끄럽네요)।
এটি কীভাবে যুক্ত
আগে এটি শিখুন
সম্পর্কিত প্যাটার্ন
- -ㄴ/는데পটভূমি তথ্য, কিন্তু
বিপরীতধর্মী বা প্রাসঙ্গিক বাক্যাংশের আগে পটভূমির তথ্য দেওয়ার জন্য -ㄴ/는데 হলো আধুনিক ও কথ্য ভাষার রূপ। -거늘 যেখানে সাহিত্যিক ও প্রাচীন, সেখানে -ㄴ/는데 কথ্য ও লিখিত উভয় কোরিয়ান ভাষায় সর্বত্র ব্যবহৃত হয়।
লেভেল 3 - -더니আমি লক্ষ্য করেছি, এবং তারপর
-더니 অতীতের কোনো পর্যবেক্ষণের সাথে পরবর্তী ফলাফল বা পরিবর্তনকে যুক্ত করে। এটি কখনো কখনো -거늘-এর মতো বৈপরীত্য দেখাতে পারে, তবে -더니 বক্তার প্রত্যক্ষ পর্যবেক্ষণ বা অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করে ব্যবহৃত হয়, যেখানে -거늘 ভিত্তি হিসেবে একটি সাধারণ বা প্রতিষ্ঠিত সত্যকে তুলে ধরে।
লেভেল 4 - -건대আমার মতে, আমি মনে করি
-거늘-এর মতো, -건대-ও একটি আনুষ্ঠানিক ও সাহিত্যিক সংযোগকারী প্রত্যয়। তবে, -건대 ('আমার মতে', 'আমি মনে করি যে') ভিত্তি হিসেবে বক্তার মতামত বা বিচার প্রকাশ করতে ব্যবহৃত হয়, যেখানে -거늘 ভিত্তি হিসেবে একটি বস্তুনিষ্ঠ সত্য বা পরিস্থিতি উপস্থাপন করতে ব্যবহৃত হয়।
লেভেল 6